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我市中小學(xué)教師職稱評審有三大變化

　　8月12日上午，全市中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署會(huì)召開，標(biāo)志著我市中小學(xué)教師職稱改革工作正式拉開大幕。

　　

　　教師職稱制度改革一直備受社會(huì)關(guān)注，改革改什么？怎么改？如何順利推進(jìn)？這些疑問都隨著會(huì)議的召開一一揭曉。此次召開的全市深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署會(huì)，主要任務(wù)是傳達(dá)貫徹落實(shí)全省關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作會(huì)議精神，進(jìn)一步對全市全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革工作進(jìn)行動(dòng)員部署。

　　

　　會(huì)議指出，深化中小學(xué)教師職稱制度改革是人才發(fā)展體制機(jī)制改革的重要實(shí)踐，是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，是與事業(yè)單位崗位聘用制度有機(jī)銜接的重要環(huán)節(jié)，是優(yōu)化資源配置、促進(jìn)教育事業(yè)公平發(fā)展的重要體現(xiàn)。會(huì)議要求，各地各單位要在師德考核、業(yè)內(nèi)評審、同行評議、民主推薦測評等關(guān)鍵環(huán)節(jié)方面作一些新的探索和創(chuàng)新，建立一些配套的操作辦法和程序，真正把師德好、教得好的教師選出來。

　　

　　據(jù)悉，此次教師職稱改革將使原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列，最大的亮點(diǎn)是降低了對職稱論文、職稱計(jì)算機(jī)等方面的要求，但強(qiáng)化了對教師的師德和教學(xué)業(yè)績能力的要求。近期，我市在充分討論和意見征求的基礎(chǔ)上，制定了《達(dá)州市深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案》及《達(dá)州市中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡實(shí)施辦法》、《達(dá)州市中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價(jià)辦法》、《達(dá)州市中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》三個(gè)配套辦法。這一個(gè)方案和三個(gè)配套辦法，確立了改革的總體要求、實(shí)施范圍、主要內(nèi)容及方法步驟。

　　

　　縱觀此次改革，以下三個(gè)方面的變化尤其引人注目。

　　

　　第一，建立了統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度體系。改革將使原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列，員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。尤其是正高級教師的設(shè)置，拓展了中小學(xué)教師的職業(yè)發(fā)展空間，激勵(lì)更多優(yōu)秀人才長期從教。新的職稱制度使中小學(xué)教師擁有和教授、研究員同樣的職業(yè)發(fā)展空間，讓廣大中小學(xué)教師感到從事基礎(chǔ)教育事業(yè)工作更有動(dòng)力、更有奔頭，一定程度上解決了“船到碼頭車到站”的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，有利于吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。

　　

　　第二，完善了小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。達(dá)州市中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件，體現(xiàn)了教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長期性，更加注重師德素養(yǎng)，更加注重教育教學(xué)工作業(yè)績，更加注重教育教學(xué)方法，更加注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，并向農(nóng)村教師適當(dāng)傾斜。比如，對在農(nóng)村學(xué)校任教滿30年且仍在農(nóng)村學(xué)校任教的教師，符合具體標(biāo)準(zhǔn)條件的，可直接推薦申報(bào)評審高一級教師職稱（職務(wù)）；在我市828個(gè)貧困村村小（教學(xué)點(diǎn)）工作滿15年及以上的在編教師（現(xiàn)仍在貧困村村小（教學(xué)點(diǎn)）工作）且滿足一級教師職稱（職務(wù)）標(biāo)準(zhǔn)條件的，可直接推薦申報(bào)評審一級教師職稱（職務(wù)）。

　　

　　第三，創(chuàng)新了中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價(jià)機(jī)制。建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價(jià)機(jī)制。建立健全同行專家評審制度，完善中小學(xué)教師職務(wù)任職資格評審委員會(huì)的組織管理辦法，擴(kuò)大評委會(huì)組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，健全評委會(huì)工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責(zé)任制。改革和創(chuàng)新評價(jià)辦法。探索社會(huì)和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實(shí)現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價(jià)方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進(jìn)行有效評價(jià)，確保評價(jià)結(jié)果客觀公正，增強(qiáng)同行專家評審的公信力。在水平評價(jià)中全面實(shí)行評價(jià)結(jié)果公示制度，增加評審工作的透明度。